2017竹程初中教海拾贝第18期——教学重、难点的把握

来源:  作者:李文进  录入:李文进  发布时间:2017/12/7 10:00:52  浏览次数:447



 



 



教学重、难点的把握



-----快速跑(途中跑)课的思考  张建



2017912日上午第三节,九年级(1)班快速跑第三次课----途中跑,课前,我带了40根跳绳到达上课地点。上课铃声响了,同学们排着队伍来到指定地点,在看到地上的跳绳时,有同学小声地说,不是上快速跑吗,怎么上跳绳呢?体育委员整好队伍之后,我宣布了了课的内容和目标,胆大的学生就问了,用绳子怎么上啊?我笑了笑,一会儿你们就知道了......



准备活动做完之后,开始了本节课的主要教学内容:途中跑,于是我开始提问:跑速有哪些因素决定?学生答:腿dao快一点,步子大一点,手摆快一点.....我说,你们说的都对,用我们体育的术语来说就是:快步频、大步幅,接下来我们就先来解决第一个因素:快步频,如何利用跳绳来练习快步频呢?我刚抛出问题,就听到学生抢答:将绳子摆成间距较小的平行线。我对她竖起了大拇指,并让她去做了示范,然后请其他小组的同学按照她的样子布置场地,同学们在我的示范与讲解后,开心认真地练了起来,多次练习后,我做了小结,并引出了第二个因素:大步幅。又有同学说,把绳子之间的距离拉大就行了,于是以上的场景又一次的重现了,练习结束后,我做了小结,肯定了同学们的聪明才智与积极练习的态度,并给予了表扬。



对以上的教学片段,我进行了思考:教学内容的重点该如何把握,难点如何突破。教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容,是课堂结果的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。


  难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点。在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破,否则不但这部分内容学生听不懂学不会,还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。



课堂教学要把握重点,要寻找合适的方法与练习形式:重复练习、分层教学、指导与帮助、学生之间的互助互练;对于难点,要学会在课堂教学中不断的去发现,因为难点是会变化的,同一教学内容在不同的教学对象前,难点就有可能不一样。突破难点的方法很多,需要在教学实践中不断地去摸索与总结,如双手头上前掷实心球时,有些同学身体重心提不上去,这时我只要在他投掷的时候,在他的腰后部用手掌轻轻推一下就解决了这个难点。



   一堂课的重点能否把握,把握的如何?难点是否被化解,化解的如何,直接关系到一节课的效率,只有认真钻研教材,多些实践,才能提高课堂教学的有效性!